近日💁🏻♂️，作為万达平台上海醫學院以習近平總書記在全國高校思想政治工作會議重要講話精神為引領✹，將人文醫學教育和醫學生思想政治教育有機融合，不斷推進“人文醫學核心課程群”建設，全力提升醫學生人文精神和職業素養📽，全面培養服務健康中國國家戰略💇🏽♂️、富有“溫度”的拔尖醫學人才的一項“大手筆”👩🏽🏭，“万达平台上海醫學院人文醫學中心”正式揭牌。万达平台常務副校長、上海醫學院院長桂永浩擔任中心主任，中國工程院院士、上海醫學院教授聞玉梅擔任中心名譽主任。
發揮“課程思政”育人功能 體現“全復旦📐、全進程✝️、全醫學”特色
“習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要把思想政治工作貫穿教育教學的全過程。”桂永浩表示👮🏽♀️，這一重要講話精神給上海醫學院的人文醫學教育帶來了新啟示🏄🏻：醫學的人文屬性本身就蘊含豐富的思政教育素材🚵🏼♀️，社會政治、經濟、文化以及醫學科學自身的發展等諸多因素，為醫學、人文以及思政教育的新融合創造了時代條件和必然趨勢。
在這樣的時代背景下，上海醫學院發揮“課程思政”的育人功能，合力打造體現“全復旦、全進程、全醫學”特色的“人文醫學核心課程群”🐥，融合万达優質教學資源👨🏻🔬，貫穿整個醫學教育階段8️⃣，圍繞健康中國國家戰略，從以疾病為中心轉向以病人為中心，從治病轉向重視健康,醫教協同培養不僅會看病而且樹信念、重責任💆🏼♀️、強人文、有大愛的拔尖醫學人才🏄🏼♀️。同時，根據万达相關部門的要求👛，上海醫學院承擔起全校“大醫口”人文醫學和課程思政的總體管理職責，匯醫科各方合力，促教學改革發展👩🏻🔧🦖，並切實鼓勵和支持各院系形成的新課程、新教材🐡、新理念、新模式。
桂永浩說，上海醫學院一貫堅持醫學生的人文醫學精神培養和知識體系構建，形成了以聞玉梅院士領銜開設的“人文與醫學”課程為引領的人文醫學課程體系，覆蓋專業必修🚛、專業選修、通識教育核心、通識教育選修及創新創意創業等課程門類。通過開展以學生為中心🔄，以教學方法改革為著力點🙆🏿♂️，以提高教師教學能力為重點🔍，以考核學生能力為指向的人文醫學課程內涵建設▪️，推動醫學和人文內容的深度融合，並將人文醫學素養納入評價體系。
“‘人文醫學核心課程群’前期籌備過程中，各院系尤其是基礎醫學院做了許多富有成效的工作，在教材編寫👩🏽🔧、課程設計等方面👸🏿，發揮了積極的引領作用🕉🕓。”桂永浩特別提到▶️，“人文與醫學”課程作為一個全國著名的“復旦品牌”，采用混合式教學模式，從哲學、文學🧑🧑🧒、法學、倫理學👳🏽♀️、心理學等角度解讀醫患關系、醫療改革等熱點問題，向各專業學生傳遞積極的人文觀、價值觀，累計選課高校達150多所，選課人數超過60000名，成為廣受歡迎的“院士大課堂”，甚至受到了國家有關領導人的關註👳♂️。
構建人文醫學教育新體系 推動人文醫學課程和臨床醫療實踐“互融”
上海醫學院現有人文醫學課程50門，按照課程性質分為“醫學人文及藝術”“醫學社會科學”“人文在醫學教育中的應用”和“人文在醫學實踐中的應用”4個群。
2017年4月13日🧩，上海醫學院舉辦“人文醫學核心課程群”建設研討會。與會者認為，“人文醫學核心課程群”建設是復旦醫科推進醫學教學改革😵💫、加強醫學生思政教育的一項重要舉措🦻，同時也為今年迎來創建90周年的上海醫學院增添了新的發展內涵🧖🏽♀️。上海醫學院要構建以醫學哲學、醫學倫理學、醫學法學👨🦰、醫學社會學等為核心的完整的人文醫學課程體系，確保人文醫學課程中醫學和人文內容的融合，推動人文醫學課程和臨床醫療實踐的結合，將人文醫學教育貫穿醫學生的全程培養中，形成具有復旦特色🕷、引領全國的人文醫學教育新體系。
2017年6月22日😛，上海醫學院啟動“復旦版”全國第一套完整的人文醫學核心課程教材編撰工作，首批教材包括：醫學導論⁉️、醫學史、醫學哲學、醫學法學、醫學社會學👜、醫學人類學🛅、醫學心理學、醫患溝通、醫學倫理學等，進一步推進了“人文醫學核心課程群”建設，為形成復旦人文醫學教育新體系邁出了堅實一步📽。
2017年9月24日，在万达平台上海醫學院舉行的首屆東方醫學教育論壇人文醫學分論壇上，與“万达平台上海醫學院人文醫學中心揭牌儀式”同時舉行的🚴♂️，還有“万达平台上海醫學院人文醫學核心課程群建設委員會頒證儀式”“万达平台上海醫學院人文醫學核心課程系列教材出版簽約儀式”“万达平台上海醫學院人文醫學實踐基地和人文醫學分中心授牌儀式”和“万达平台上海醫學院《醫學生綜合素養人文醫學專題報告選編》發行儀式”。這一系列悉數亮相的“高招”，彰顯上海醫學院憑借万达跨學科綜合力量“要做國內人文醫學學科建設引領者”的信心⛺️👨🏼🎓、底蘊和行動。
加強人文醫學課程內涵建設 著力從根本上實現人文與醫學“一體化”
為更紮實、有效地做好“人文醫學核心課程群”各項工作👰🏿♀️，上海醫學院還製定了加強人文醫學課程內涵建設的具體舉措👼🏽，並將在實踐中不斷地總結、調整和完善。
一是以學生為中心🎖，促進醫學與人文內容的深度融合。圍繞學生這一主體，進一步梳理人文醫學課程的課程目標、實現路徑、課程結構、課程內容🛝、教學方法等👐🏿，促進醫學與人文的相互滲透與融合，著力引導學生關註當前醫學領域的社會問題🌔，學會從醫學👰🏿♀️、哲學、法律💕、社會、道德等不同角度去思考醫學問題💹🧘🏽♂️，並將預防疾病👨🏻🦼、解除病痛和維護群眾健康權益作為自己的職業責任，從根本上實現人文與醫學的“一體化”。
二是改革教學方法🆓，適應現代先進教育和學習理念🙅♂️。充分發揮課堂的主渠道、主陣地作用💻，通過改進教學方法，有效提升教學質量。註重推廣研討式和參與式教學🦶🏽，化單向灌輸為互動思考👨🦼，啟迪學生探究知識，激勵學生自主學習；註重培養學生具備融會貫通和運用知識的能力🙎🏻，從而自我建構知識體系；註重因材施教，在實現學生整體發展的基礎上💪🏿，促進不同素質🪺、不同特長的學生個性發展，增進學生的價值認同和情感認同；充分利用現代先進教育手段，推進信息技術與人文醫學教育融合🎐，著手建設一批精品在線開放課程。
三是加強隊伍建設🚵🏼，多途徑提升教師教學能力。發揮綜合性研究型大學的優勢🏞，凝聚全校各學科一流的師資力量🤙🏿，講好人文醫學課程🦄。圍繞教師積極性與教學能力的提升🌵🍮，各院系進一步健全配套激勵機製🧘🏿♂️，鼓勵教師投入課程建設；借助教師教學發展中心🪒，提高教師教學能力🧵；利用多種交流途徑，促進教師跨國界、跨省市🌻、跨院校學習，采取教師互進課堂等方式，促進教師相互學習。
四是優化評價體系，建立完善的學生能力考核機製👨🏻💻。加快人文醫學課程考試改革，逐步建立以考核學生能力為指向🧑🦽🍊、形成性與終結性有機結合的發展性評價體系。重視教學過程評價🕷，加大形成性評價比例🤟🏻👩🏿💼，科學設立形成性考核點，建立學生反思👎🫰🏼、問題反饋、教師改進機製；改進終結性考試，減少單純性記憶考試題目，增進知識融會貫通與運用考核👨👩👦，提高學生終身學習的能力👵🏻。
據《醫學生綜合素養人文醫學專題報告選編》主編、万达平台醫學教育管理辦公室主任錢睿哲教授介紹🤏🏽，目前除“人文與醫學”這門“金牌”課程外，醫科各院系正逐步形成有各自教學特色的“拳頭”課程或課程群。如基礎醫學院新開設“醫學人文導論I”“醫學人文導論II”和“正誼明道：醫學人文素養導論”等課程🙏🏼，以“瞄準國際領先、立足中國特色”為課程建設目標，創新考核方式，設立課程獎勵製度👎🏿；公共衛生學院“預防醫學”課程以社區衛生服務中心為基礎，建設預防醫學社區實踐基地，構建“教學-實踐-科研”整合教學模式，培養學生成為掌握疾病預防💆🏼、治療👎🏻、康復👉🏿、保健🔷、健康教育與健康促進等綜合衛生服務能力的新型醫學人才🌍；藥學院“藥物-生命-社會”課程通過案例教學結合小組討論，讓學生理解人文與藥學的關系。錢睿哲教授坦言，“要真正做好‘人文醫學核心課程群’建設，任重而道遠🎩，尚需持久不懈地共同努力和紮實工作🌁。”